一、开展学校德育课题研究的基本方法

    课题研究与实验的方法很多，具体哪一种适合你的学校、学生要针对实际情况，我们这里从主要的方法与步骤讲课题怎么立项、怎么开展研究活动、课题的结题等基本方法与步骤。

    （一）、开展学校德育研究的三个基本步骤

    1、第一阶段：课题立项

    开展课题研究的第一步是课题的申报立项，课题要立项要做的工作有：问题调查、找出问题、填申报表、审批立项等四个环节。

    问题调查：主要是问卷调查，问卷按德育的五大要素，分成若干问题，提问的形式，问答与否，统计数据，找出问题；学校也可以根据学校、学生实际的问题。找准了问题就有了研究的方向，找问题就是为了解决问题，问题就是课题。

    主要问题：问题主要从学生问题、学校问题、老师问题、社会问题四个方面来找，看看学生突出的问题有那些、学校方面又有那些需要解决的问题、老师以及社会问题，找到是主要问题，是急需解决的问题，是影响学校、学生教育教学问题的问题，这样的问题就是研究的主题。

    课题申报：问题找到了，有了课题研究的方向，就可以填申报表了，申报表的填写第一页一般是课题名称、申报人、申报单位和申报时间，关键的是课题名称的填写，一般情况下课题名称要具备三个方面的内容，一是研究的对象、二是研究内容、三是研究的方向，比如：罗甸民中高中学生文明礼仪内容与目标体系研究，在这个课题名称中“罗甸民中高中学生”是研究对象，“文明礼仪”是研究的主要内容，“内容与目标体系”是研究的方向。

    基本情况中其他按表要求填写，主要研究人员可以由学校相关领导与骨干老师组成，比例老师人数一般5人，学校相关领导3人左右为好。课题论证中有二个表，一是对课题的理论价值和实践价值的论证，二是对课题主要内容、研究方法及步骤、保障条件的论证。

    课题的理论价值和实践价值的论证主要从国际、国内、古今有那些理论基础、有那些成就，结合学校、学生现实问题，提出研究的价值。对课题主要内容、研究方法及步骤、保障条件的论证主要是理解这句话中关键词“主要内容”、“研究方法”、“步骤”和“保障条件”， “主要内容”要与申报表的课题名称一致，“研究方法”主要有行动研究法等（后面有专辑讲），“步骤”就是相当于工作计划，分几步走，“保障条件”则主要从人力、物力和时间上展开。

    课题立项：课题申报表填写好盖好单位印章就可以上交给课题立项审批部门，等待审批立项和下发立项通知书。

    2、第二阶段：课题实施

    实施方案：收到课题立项通知书后就可以着手撰写课题实施方案了，课题实施方案的内容一般情况是：课题的提出及其意义、指导思想和主要依据、课题研究的主要内容、组织机构与人员、研究的方法、课题实施的步骤、研究成果的形式、课题主要负责主抓人的联络信息等（可以参照贵州课题组方案）。

    课题开题：拿到课题立项审批书、也写好了课题实施方案，差不多准备工作就做好了，可以按方案要求选一个恰当的时间组织开题。开题会可以从简，基本内容是：人员是相关领导、参与老师、或者全校老师，由学术秘书主持开题会、相关领导宣读立项通知书、课题负责人作开题报告、学术秘书宣读课题实施方案、开题活动、由一位参与实验的老师上一节德育示范课、相关专家作课题培训。

    主题活动：德育活动课是开展学校德育工作和德育科研主要的途径，一个学校德育工作和德育科研水平的高低主要的指标就是看这个学校德育活动课开展的是不是科学、规范、系统，也只能是把学校的德育活动课科学、规范、系统的开展起来学校的德育才会有实效，才会有成果，所以开展德育课题研究的学校如果要想真正把学校的德育工作和德育科研做好、坐实、做活就一定要在学校按课题申报的主要内容科学、规范、系统地把德育活动课切实的开展起来。

    中期验收：课题研究的过程中需要中期的检查与验收，这项工作主要是检查课题研究与实施的过程中有那些问题在逐步解决，那些问题没有解决，或者看看研究是否科学、规范、系统，资料收集情况，学校、老师、学生有什么变化，主要是找出成绩、找出问题。

    问题研讨：通过中期验收找出了成绩也找出了问题，就可以在学期结束或者开学之初开一个课题研讨会，把成绩讲出来，表扬做得好的老师，把没有解决的问题提出来，大家研讨，提出解决的方案，在新的学期里大家共同努力解决没有解决的问题。一个一个的问题的解决，学校的德育科研水平就有了成果，学校的德育工作就有了新气象，甚至形成学校独有的德育特色。老师们乐于教书、学生们喜欢读书，随之而来的就是学校的校风校貌、学风教风得到提高，学校教育教学的水平也提高，

3、第三阶段：课题结题

    课题研究按计划步骤的开展，取得了预期的效果，就要课题结题，课题结题的基本内容与步骤:

    研究总结:  每个学期或者一学年，学校课题组应该有一个年度或者学期的工作总结。

    实验报告：课题要结题，其实验报告是一定要的，这里就重点的讲一下实验报告的基本内容：一般情况下实验报告是你做了什么事和做了这个事的基本流程以及成效的一个报告，与实验方案是倒过来的，实验方案是你要做什么事、怎么样来做这件事，以及预期的目标怎么样。如果简单一点讲你可以把实验方案拿出来把方案中未来时改成过去式，怎么样来做换成怎么样做的，以及取得的成效，加上反思，提出下一步工作的重点就是一个简单的结题报告。平常认真开展了研究工作，写这样的报告就很容易。

    课题结题：课题研究之初要搞开题会，当把课题结题的申请书上交给课题立项部门，组织相关专家到学校来检查、验收如果同意结题，拿到结题证书后就要召开课题结题会，开题的目的是告知学校要做什么事，大家要同心协力搞好科研这件事，那结题呢?就是向大家汇报学校做德育科研这件事以来取得了那些阶段性的成果。结题会一般是组织相关专家审查资料、听取开题工作汇报、学生座谈、老师座谈、听德育活动示范课，学术秘书主持会议、老师发言、学生发言、校长发言、课题负责人宣读结题报告、课题结题验收组负责人宣读结题鉴定报告、下发结题证书、专家讲座后会议结束。

    问题反思：课题验收结题后要有课题反思，首先在课题研究与实验的过程中那些方面是成功的，那些方面还有不足，那些问题研究解决、那些问题还依然存在，好的经验好发扬，问题要解决。第二个方面时间在变、学生也在变换，新的问题也会不断产生，因为德育不是一蹴而就，也不是包管百年，德育是动态的，一些学校往往有误解，认为学校德育抓一阵子就可以了，甚至还认为抓几件事就解决问题了，还有的认为抓一年二年就不抓了，当新的问题产生的时候还往往认为自己以前的工作白费了，或者说德育科研不管用，如此等等都是不科学的。我们开展学校德育课题的研究与实验不但要用科学的、规范的、系统的方法来开展工作，还要用发展的、动态的方法看待这项工作，反思在研究的过程中还存在的问题加以研究与解决，不断改进、完善我们学校的德育科研与德育工作。

    （二）、开展学校德育研究的基本路径

    开展学校德育研究的基本路径主要从学生方面 、教师方面、学校方面、家庭方面四个主体来寻找存在的问题，并解决问题。

    1、学生方面

    找出学生普遍存在的问题，对学生开展政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育、心理健康教育，开展各种形式的丰富多彩的学生愿意参加的主题班团队德育活动课。解决学生学习困难和不喜欢学习的问题、解决学生不良文明习惯的问题，懂得学习、喜欢学习，有一个爱心、懂得感恩，孝敬父母、尊敬老师、团结同学，把学生教育成在家里是好孩子、在学校是好学生、在社会是一个好的小公民。

    2、教师方面

    抓学生的德育必须把教师的职业教育和师风师德结合起来抓。因为老师的职业素养与职业水平决定了教育学生的水平。针对教师的问题要多开展教师职业的培训。以往谈教师职业性的多，讲教师生命性的少，我们将教师职业性与教师生命性的统一作为师德修养的出发点，以促进教师职业人生的完善为基本目标；以敬业、悟业（领悟教师职业的内在精神）、乐业为基本线索，抓住当前教师职业道德中的主要问题，最终落实在教师职业人生的快乐幸福与卓越的追求，表明了强烈的人文品格。二是注重对现实教师职业生存状态的真实而切近的关注。

    学生的行为与教师的行为、教育、管理是密切相关的。比如规定学生必须着校服入校 违者要受相关处分，学生可能会坚持了一两天，如果没有管理与考评 又会渐渐地回到原样；为了环境卫生问题，也许学校会不准学生带一次性餐具入校   但是如果没有具体的人抓，学生有可能在走廊里、教室里端着吃东西  。学校出台政策后一定要落实到实处  不然就会导致整个学校校风混乱 ，学风差的现象。

    3、家庭方面

    家庭是学生成长的摇篮，父母是学生的第一任教师，家庭教育的水平决定了学校教育的水平，所以，学校要把家长学校办实办活，不要空挂一块牌子，学校里开家长会的时候不要搞成家长的批斗会，告状会；一些家长为什么不愿意到学校里来参加家长会就是这个原因。我们要请一些家庭教育的专家，也可以是对家庭教育有一定经验的老师和家长，请他们来给家长们传授教育小孩的一些心得体会和科学的方法，只要你是真正为家长着想了，讲的话，开的会对家长有好处，有用处，家长们是喜欢到学校里来参加的。家庭教育做好了，我们学校离得教育工作就得了一半。

    4、学校方面

    学校是学生成长的主阵地、主课堂，学生需要在一个和谐的校园，学生也只有在一个和谐的校园里才会快乐地健康成长，学生喜欢到学校里了他才喜欢学习，一些学生为什么不喜欢到学校，是因为学校里没有快乐，或者快乐太少。我们教育工作者要把我们的学校办成学生喜欢的乐园，让学生快乐的学习、健康的成长是我们的主要任务，怎么才能把校园办成乐园呢？开展学校德育研究、改进我们的教学方法，加强校园文化建设就是一条好的路子。

    （三）、学校德育的基本内容、途径、方法

    1、学校德育的基本内容

    学校德育的内容是一个很大的体系，详细的内容体系我们另外有专章讲，这里我们主要从学校的重点工作出发来建议，是学校必须抓的工作，学校做起来也容易抓上手，有特色有亮点的一些主要内容。

    （1）、立志成才的理想教育；

    （2）、快乐学习健康成长的目标教育；

    （3）、良好行为习惯的养成教育；

    （4）、健全人格的心理健康教育；

    （5）、生态文明的环境教育；

    （6）、生命无价的生命教育；

    （7）、春风化雨的生活教育；

    （8）、化知为行的主体教育；

    （9）、以人为本的生本教育；

    （10）、育人为本的校园文化教育；

    （11）、亲历体验的生存教育。

    （12）、以校为本的校本教育

    2、学校开展德育研究的基本途径

    学校德育的途径与方法也是一个很大的体系，详细的方法与途径我们仍然是另有专题来讲，这里我们主要从学校的具体工作为出发点，建议四条大的方向性的途径。

    （1）、开展丰富多彩的德育活动；

    （2）、开展社会实践；

    （3）、学科渗透德育；

    （4）、开展德育研究。

    3、学校开展德育研究的基本方法：

    （1）、行动研究法：

    在实践、体验、学科渗透等行动中研究经典诵读与行为习惯养成的相互作用，以促进学生良好行为的形成。行动研究法在本课题的研究实践中得到最充分的运用。因为它是适用于本课题的研究主体和行动主体——德育科研工作者与教育行政领导、一线教师、学生家长、广大学生相结合的一种研究方法。本课题运用行动研究法，边研究边行动，边行动边研究；在研究中行动，在行动中研究；注重研究结果，更强调研究过程；探索出一条德育科研工作者与教育行政领导、一线教师相结合的德育科研之路。

    行动研究的主要特点是：其一，行动研究以提高行动质量，改进实际工作为首要目标。其二，行动研究强调研究过程与行动过程的结合。注重研究者与行动者之间的合作。其三，行动研究要求行动者参与研究，对自己从事的实际工作进行反思。本课题在研究方法上的一个突出特点，就是实验学校的校长和教师根据本校德育工作存在的问题，进行调研，制定实验方案,并亲身擦家研究实验的全过程。教师的责任心和师德行为是培养学生思想品德的必要条件，即教师的行为是实验的自变量的构成要素。同时教师的教书育人能力和师德素质也是实验的因变量，即在实验中提高教师整体育人能力和师德素质也是实验的目的之一。教师在实验中撰写的实验随笔、专题论文、实验报告都是教师进行“反思”的物化形式。本课题对行动研究法综合运用的主导因素体现在：第一、课题实验研究的重心和归结在校本，学校是课题研究实践操作的实体。第二、课题研究始终坚持行政领导、科研人员和一线教师相结合的研究方式。第三、课题研究的实质层面在班级和教师个体，其常态研究对象是教师和学生在班级的组织结构中心的心理和行动。第四、课题研究的理念与行动研究相对应，如“双主体”、“新三中心”、“四环节”和“四原则”这四个理念决定了行动研究成为课题研究深化发展的主体研究方法和“行动”方式。

    （1）调查研究法。运用个别访谈、问卷分析等方法了解学生的行为习惯现状，增强教育的现实性和针对性。

    （2）理论研究法。 通过相关理论的系统学习和研究，吸收先进理念，解决有关疑问，为课题研究提供理论支持。
    （3）个案研究法：在案例研究过程中使用个案研究法。选取典型案例，进行科学合理的跟踪、调查、分析，为课题

    （4）文献研究法。系统阅读有关行为习惯养成的中国传统经典文学。

    （5）经验总结法：在课题研究中期调研过程评估和课题结题中，要使用经验总结法在调查摸清底细的基础上，进行实验，不断总结，不断调整，形成有本校特色的操作方法。

    二、整体构建的基本思路

    （一）、关于德育目标和内容

    1、深化研究这样落实德育的总目标，即教育和引导学生树立中国特色社会主义理想信念和正确的世界观、人生观、价值观、养成高尚的思想品质和良好的道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律的，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。

    2、研究德育的分学段目标和分年级目标如何表述，如何体现年龄特点和德行形成的发展规律，这是德育目标深化研究的重点。

    3、研究德育内容——思想教育、政治教育、道德教育、法纪教育、心理教育“五要素”各自的具体内容、特点和规律，如同智育学科的数学、物理、化学、生物、语文、外语有着不同的教学内容、特点和规律一样，德育中的道德教育、思想教育、政治教育、法纪教育、心理教育也有不同的内容、特点和规律。如果不能正确划分其内容，不能正确认识其特点，不能正确遵循其规律，就难以实现德育的科学性，也就不能收到实效性。因此，这是德育内容深化研究的难点。

    4、党的十八大报告提出“富强、民主、文明、和谐,自由、平等、公正、法治,爱国、敬业、诚信、友善”的核心价值观体系,积极培育和践行社会主义核心价值观确定为公民基本道德规范。如何把基本道德规范具体化为若干个“德目”，怎样构建与培育“四有”新人目标相一致、与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的德育内容体系，这些内容这样形成序列、循序渐进地分布到各个学段，每个年级又如何把这些内容化为教师可操作、学生可接受的具体内容，这是德育内容深化研究的重点。第五，随着科学技术的迅猛发展，环境污染的日趋严重，网上垃圾的令人担忧，全世界普遍关注和呼唤“科技道德、环境道德和网络道德”。如何青少年学生加强科技道德、环境道德和网络道德教育，这是德育内容深化研究的又一个重点。

    （二）、关于德育途径和方法

    学校的德育途径包括思想品德和思想政治课（中职德育课、高校“两课”）、德育活动课、学科德育、三育人（教书育人管理育人、服务育人）、班主任工作、党团队工作、校园文化建设、校外基地建设、心理建设、心理咨询和职业指导、学校教育与家庭教育及社会教育三结合等。各条途径如何发挥各自的功能，协调配合，形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局，这是德育途径深化研究的难点。德育的本质是实践的，实践的观点是德育首要的和基本的观点。在改革思想政治课的同时，建设一门德育活动课，并使二者互为补充，互相结合，如同高校“两课”一样使之共同成为德育工作的主渠道和主阵地。如何加强德育的实践环节，如何建设德育活动课，如何使学校德育贴近实际、贴近生活、贴近学生，这是德育途径深化研究的重点。家长是孩子的第一任教师家许是青少年的第一所学校。在社会生活和家庭生活发生很大变化的今天，在面对独生子女教育的特殊年代，如何加强家庭教育，如何搞好学校教育与价家庭教育的结合，如何办好家长学校，这是学校德育途径深化研究向家庭教育的延伸。

    （三）、关于德育管理和评价

    德育管理深化研究的重点是，坚持以人为本，构建具有时代特点的、体现规律的、有利于增强德育实效性的学校德育体制、机制、德育队伍、德育环境管理体系。德育评价的深化研究是本课题的重点和难点。说它是重点，是因为德育评价是德育管理体制作中的重要机制，是切实加强和改进学校德育工作，使德育由虚变实、由软变硬、由弱变强的不可缺少 的重要措施。说它是难是因为德育评价的难以量化，难以建立一套科学、有效、便于操作的评价指标体系。德育评价与智育评价不同，智育评价通过考试，就可以测量学生的知识和能力的水平，而德育评价只靠考知识、考能力是不够的，还需要对学生的情感、意志、待业进和评价，而这方面的评价是不太容易量化的。因此，增强了德育评价的难度。经过研究，我们已经总结出德育评原则和方法。

    1、德育评价的原则是：

    （1）、定性评价与定量评价相结合；

    （2）、终结性评价与形成性评价相结合；

    （3）、全面评价与特色评价相结合；

    （4）、他人评价与自我评价相结合。

    2、评价的主要方法有：

    （1）、评语鉴定测评法；

    （2）、等级评定测评法；

    （3）、综合记分测评法；

    （4）、评语、评分、评等综合测评法。

    德育评价深化研究的任务是：如何建立健全学校、班级、学生三级评价体系如何运用德育评价的原则和方法构建一套科学、实用、有效的德育评价指标体系，如何运用现代信息技术手段研制德育评价电脑软件。

（四）、和谐德育的基本理念

    1、 民主融合的师生观：教师、学生“双主体”和谐

    师生关系是学校教育中最基本的人际关系。和谐融洽的师生关系不仅是有效进行教育活动、完成教育任务的重要条件，而且本身也是一种重要的教育力量。在德育活动中，教育与学生如果能够平等相处，诚恳相待，学生人格就会得到尊重，个性潜能就能得以激发；教师的高尚

    2、整体优化的大德育观：学校、家庭、社会“三教”和谐

    学校、社会和家庭是学生成长的基本环境，三者之间始终是相互联系、相互渗透、相互作用、相互影响的。学校、家庭、社会在教育主体、内容、方式、方法上各有优势，只有在学校、家庭、社会三方面教育力量和谐一致的时候，学生的品德发展才是顺利的和健康的。所谓整体化的大德育观，指的是充分发挥学校、家庭和社会三个方面教育力量各自的优势，使之合而不同、相互配合、相互补充、形成合力，推动学校、家庭、社会德育目标一致，德育理念趋同，德育过程同步，德育方法互补，德育资源共享、德育作用相长，从而产生综合的德育效应，使学生成为学校的好学生、家庭 的好孩子、社会的好公民。

    3、和谐有序的德育过程观：知、情、意、行“四环节”和谐

    和谐有序的德育过程是对受教育者传授道德知识、陶冶道德育情感、培养道德意志，引导道德行为的过程。简言之，就是“知、情、意、行”相互作用的过程。学校德育工作要取得实效，取决于四个环节的和谐统一的程度。和庇德育将“知、情、意、行”和谐地整合在一起，以传授道德知识作基础，涵养道德情感为关键，培养道德意志作保证，以养成良好的道德行为习惯为归结，取得真正意义上的德育实效。

    4、全面发展的教育质观：德、智、体、美、劳“五育”和谐

    人的全面发展是人的劳动能力、社会生活能力、精神生活能力与个性发展辨证统一的过程。我们提倡的全面发展的教育质量观其实质在于从人的全面发展出发，全面实施素质教育。和谐德育就是要正确处理德、智、体、美、劳“五育”之间的关系。一方面，强调德育首要地位，充分发挥德育对智育、体育、美育、劳动教育的导向、动力和保证作用；另一方面使德育寓于智育、体育、美育、劳动教育之中，充分发挥智育、体育、劳动教育对德育的传输、渗透、内化和巩固功能。“五育”相互交织、相互渗透，共同促进人的全面发展。

    5、整体构建的德育体系观：横向系“六要素”与纵向系统“六学段”和谐

    现代系统科学认为，任何事物都是作为系统而存在的。所谓“整体构建德育体系观”，就是把学校我德育谐工作的各个要素为一个相互联系、辨证统一的整体。这个整体主要由德育目标、内容、途径、方法、管理、评价“六要素”构成的横向系统与幼儿园、小学、初中、高中（中职）、高职、大学“六学段”构成的纵向系统构成一个统一的整体，才会在相互关联、相互制约、相互作用的关系中获得最佳德育效果。横向“六要素”和谐，其工作形态是整体化德育、系统化德育，是教育的合力；纵向“六学段”和谐，其工作形态是有机衔接，分层递进，螺旋上升，是体现德育过程完整性和连续性的全程德育。

    三、搞好学校德育工作的几点建议

    1．要强化学校育人的主渠道、主阵地、主课堂作用。整体规划大学、中学、小学德育体系，开展系统化、规范化、科学化、现代化的学校德育体系工作。

    学校教育是未成年人接受教育最主要的渠道，学校在加强未成年人思想道德建设中发挥着不可替代的作用。要注意预防德育工作中“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的现象，把未成年人思想道德建设放在关系国家命运前途的政治高度来切实抓好。根据未成年人的特殊心理、生理特点，因材施教，因人而异，有的放矢；把真实的道德生活展现在未成年人面前，在现实的具体生活场景中提高未成年人的思想道德素养。要循循善诱，使思想道德教育入心、入脑。整体规划学校德育体系使学校德育规范化、系统化、科学化。

    2．重视家庭教育与学校教育的沟通。

    家长是子女的第一老师，家庭是未成年人接受教育的第一课堂。家长教育子女的素质直接影响到未成年人思想道德建设的水平。要重视发展家庭教育，加强对家庭教育的科学引导，积极开办家长学校，举办知识讲座，把家长学校办实办活。学校要加强与家长之间的联系，相互之间及时沟通信息，交换意见，形成协调一致的教育方式。使家长树立为国教子的思想，能够掌握比较科学、规范、系统的教子方法。家庭教育搞好了，我们学校的德育工作就得了一半。

    3．加强中小学生良好行为习惯的养成教育。

    在中小学应该加大力度培养学生良好行为习惯的养成教育，让学生在学习上有一个良好的学习习惯、学习方法、学习兴趣，在生活上讲究卫生，注意安全的习惯，建立健全健康的人格，学会尊敬老师，孝敬父母、团结同学、爱护公物、尊敬老师，有爱心，心存善念，学会做一个具有良好行为习惯的人，学会做一个能与他人和谐相处的人，做一个健康快乐自主学习的人。让未成年人在家是一个好孩子，在学校是一个好学生，在社会是一个好公民。行为形成习惯，习惯决定命运，对一个未成年人来说，良好的行为习惯比良好的学习成绩更重要。

    4．尊重未成年人的主体性地位。

    要大力开展体验教育活动，充分尊重未成年人的主体地位，让未成年人在体验中受到教育。要多组织学生参加一些公益性劳动和社会实践，让学生多了解社会，关注社会，了解民生。要化解安全教育和开展德育活动的矛盾，让学生走出校门，亲近自然，感受祖国富饶的自然资源和源远流长的历史文明的同时，不断增强学生们的自豪感，丰富他们的知识。

    5．建立一支高素质的辅导员队伍。

    少先队辅导员是少先队组织开展活动的总指挥。辅导员老师的素质如何，直接影响到每个小学的思想道德和行为习惯养成，因此建立一支高素质的少先队辅导员队伍至关重要。要培养少先队辅导员教书育人的自豪感，把职业道德作为政治学习和继续教育的重要内容，使辅导员老师信任、理解、尊重每一个学习，以高尚的情操、渊博的学识引导学生全面发展。要鼓励辅导员老师适应形势，拓展思维，积极探索思想道德教育新方式、新途径，不断创新载体，用新的理论、新的载体，指导加强小学生思想道德教育的新实践，调动起小学生接受教育的积极性和主动性。

    6．加强班主任队伍的专业建设。

    班主任专业化是现代社会呼唤高质量的教育，呼唤教育均衡化的需要，也是落实《若干意见》加强青少年学生思想道德教育的需要，因此，通过分层次的班主任培训和教育实践，提高班主任的职业道德教育，提升班主任的教育观念，发展班主任的教育专业能力是德育队伍建设的重要举措，建议设立班主任专项的评优机制，关注班主任专业化成长的需要，切实提高班主任的工作待遇。

    7．加大力度整治网吧，治理学校周边环境。

    不规范的网吧经营，大量吸收未成年人进入网吧经营场所，也给学校教育和家庭教育带来严重的后果，一些学生长期沉溺于网吧，学习成绩一落千丈，性格变得古怪，而一些网吧经营户又往往有这样和那样的一些背景因素，加上一些职能部门的相关人员参与到网吧的经营之中，无形中给网吧经营者提供了保护，另一种现象是对网吧吸纳未成年人进入网吧是只罚款而不是更严厉的停业和吊销执照，加之一些网吧规模小、场地隐蔽加大了管理难度，各地应加大力度整治网吧经营市场，设立网吧一条街，实行科学、规范管理、杜绝未成年人进入网吧。一经发现决不手软。

    8．加大力度整顿文化、音像制品市场，用优秀的儿童文艺作品感染教育学生。

    在调研过程中，反映的另一个问题是大量的凶杀、暴力音像制的充斥着市场，一些不健康的口袋书占据着学生书包，不健康的文化音像制品和口袋书籍对广大未成年人思想道德建设带来不可估量的负面影响，给学校德育工作和家庭教育都带来了困难，一些未成年人正是在看了一些凶杀、暴力和不健康音像制品和口袋图书之后产生好奇和幻想而走上违法犯罪之路，为了净化学生的心灵，不但要加大力度的整顿文化音像制品市场，还要创作出更多更优秀的儿童作品来教育、鼓舞学生。

    9．积极开展未成年人心理健康教育。目前，未成年人基本上为独生子女，与人平等沟通交流的机会少，孤独、自闭、忧郁等心理问题日渐突出。另一方面，网络的虚拟性、平等性、信息多面性，正好满足了未成年人的心理需求，从而导致了他们长时间沉溺网络，因网络滋生的未成年人违法犯罪也日益突出。因此，学校应配备专门的心理教师，设立心理咨询热线和心理咨询室，及时帮助解决中小学生的心理问题。同时，有条件的学校应建立和完善校园网络，引导学生在校园内正确上网，充分发挥网络的积极作用。

    10．建立和完善未成年人思想道德建设体系。要把团队工作纳入教育发展规划之中，培养一支专业化、知识化的辅导员队伍，不断丰富团队活动，充分发挥团队在加强未成年人思想道德建设中的作用。要建立起完善的未成年人道德建设考评体系，改变过去以学生成绩作为主要考评学校和教师绩效的依据。要进一步规范未成年人思想道德建设工作机制和工作做法，用规范化管理提高预防和减少未成年人违法犯罪工作的整体水平。要加强未成年人思想道德教育常规化管理，将一些好的活动形式坚持不懈的继承和发扬下去。

    11．增加财政对德育工作的专项投入。中共中央、国务院《关于国加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中明确指出，“各级教育行政部门和学校要落实德育专项投入，并随着教育经费的增长，逐步加大支持力度”，贵州是西部欠发达地区，财政收入即使困难，也要给全省的德育研究、德育培训、德育活动、德育考察、德育资料建设提供较充裕的财政经费支持。教育局、学校也应该拿出一定数额的经费用于学校德育科研和德育专项资金。