校园墙壁是学校的“传声筒”，也是学生的“扬声器”。让墙壁“说话”，学生既是听者，也是讲者。学校不能控制话语权、搞“一言堂”“满墙灌”，而要把话语权分解给学生，在墙壁上多给学生“留白”，让学生拥有“一亩三分地”，参与校园文化建设。

　　校园墙壁“留白”，不能“白留”。学校可根据校情、学情等，将“留白”的墙设置成不同的主题墙，交给学生去填补、去经营。学校要当欣赏者，静待花开。

　　其一，设置“涂鸦墙”。学生大多喜欢涂鸦，却无处涂鸦，因为学校是不允许学生在墙壁、课桌等地方乱涂乱画的。设置一面涂鸦墙，是为学生开辟一个自娱自乐的阵地。涂鸦墙不是摆设，不能成为“空白墙”。学校不要担心学生把墙壁涂得乱七八糟，破坏了墙壁的美观，而是要鼓励学生到涂鸦墙上“乱涂乱画”，留下自己的“作品”，提升学生的想象力和创造力。

　　其二，设置“智慧墙”。有了智慧墙，学生可以把学习中的难题、成长中的烦心事诉于墙，向其他同学求助，帮助自己渡过难关。其他同学看到求助后，可以将自己的解题思路与方法，或消除烦心事的思考与经验分享给求助者，为求助者排忧解难。智慧墙是“连心桥”，在一问一答中，学生们收获的不只是智慧，还有友谊。在一次又一次的互动中，不同班级、不同年级的学生从相识到相知，成为学习伙伴，共同成长。

　　其三，设置“榜样墙”。在学生成长的路上需要榜样引路。榜样墙也可以称为光荣榜，记录好人好事，扬正气，树榜样。争做好人好事，争当墙上的主人翁，或是将自己看到的好人好事，以文字、图片或者连环画的形式记录在墙上。如此记录好人好事，虽然只是“民间行为”，不是学校的正式表扬，但同样是对学生的褒奖，也是为其他人提供学习的榜样。在这个过程中，学生学会了用欣赏的眼光看待他人，发现他人的长处、优点。

　　其四，设置“达人墙”。学生各有特长，无论哪个学生，只要有特长，不管是不是达人，都可以毛遂自荐“上墙”。晒荣誉、晒作品，推销自己，自我肯定，从而树立信心。学校可以定期组织开展“达人秀”活动，邀请学生现场表演“绝活”或“拿手戏”，展示才艺，让“达人墙”活起来，也让学生的特长“长”起来，让有特长和才艺的学生多起来。

　　主题墙以什么为主题，并非板上钉钉，一成不变，可以随时调整，既可以更换名称，也可以更改功能，但不变的是，校园墙壁要多给学生“留白”，因为留下的是参与的机会，是展示的舞台，是成长的空间。

　　（作者系湖北省安陆市府城紫金路小学党支部副书记）

　　《中国教育报》2024年09月18日 第06版