阅读素养不仅包含学习者的阅读能力，还包括学习者的阅读品格，如阅读习惯和阅读体验。
本研究旨在探索英语分级读物是否有助于培养四年级学生的英语阅读素养，具体围绕以下几个问题展开：
英语分级读物是否能有效提升四年级学生的阅读体验？
英语分级读物是否有助于培养四年级学生的阅读习惯？
英语分级读物是否能有效提高四年级学生的阅读能力？
本研究采用文献研究法、实验法、问卷调查法和访谈法，并使用SPSS软件对数据进行统计分析。具体研究过程如下：
实验设计：选取南昌市J学校四年级的94名学生，按班级随机分为实验班和对照班。对两个班学生的英语水平进行前测，同时对实验班学生的英语阅读现状进行问卷调查。
实验实施：在实验班开展三堂英语分级读物阅读示范课，加深学生对英语分级读物的认识。示范课后再在实验班按照制定的计划进行朗读打卡活动，对照班则同时进行为期三个月的英语教材中Story time的朗读打卡活动。
数据收集与分析：实验后对两个班进行后测，并对实验班进行问卷调查，同时对实验班学生的家长进行访谈。通过相关数据的收集和分析，得出研究结论。
阅读体验：英语分级读物能有效提升四年级学生的阅读体验，主要改变了学生的阅读态度，提升了学生的阅读兴趣。
阅读习惯：英语分级读物有助于培养四年级学生的阅读习惯，从家长访谈的结果分析中可以看出，学生的阅读行为得到了改变，阅读频率和阅读量有所增加。
阅读能力：通过实验班前后测的成绩可以看出，阅读英语分级读物后，学生的阅读能力明显提高了。
本研究结果表明，英语分级读物在培养四年级学生英语阅读素养方面具有显著作用。分级读物具有系统性、科学性和针对性的特点，能够根据学生的认知水平和语言学习规律，为学生提供合适的阅读材料，从而有效提升学生的阅读体验、培养阅读习惯和提高阅读能力。
基于研究结果，以下是对如何选择合适的英语分级读物以及如何利用英语分级读物来培养学生的英语阅读素养的建议：
选择合适的分级读物：教师应根据学生的英语水平和阅读兴趣，选择难度适中、内容丰富的分级读物。
开展多样化的阅读活动：通过示范课、朗读打卡、阅读分享等多种形式的阅读活动，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。
注重阅读策略的培养：教师应指导学生掌握必要的阅读策略，如预测、推断、联系等，以提高学生的阅读能力。
未来研究可以进一步探讨不同年龄段、不同英语水平的学生对英语分级读物的接受程度和阅读效果，以及如何将分级读物与其他教学资源相结合，以更有效地提升学生的英语阅读素养。
