一、调研背景与目的

为贯彻落实2019年3月18日习近平总书记主持召开的学校思想政治理论课教师座谈会上发表重要讲话和关于“大思政课”的重要指示批示精神。贵州省公民道德建设促进会结合本会实际，以《加强大中小学思政课一体化建设与推进公民道德教育》为题向贵州省社会科学界联合会申报了2024年度贵州省优秀社科学术社团遴选及资助项目课题，获得批准后，立即展开调研。本报告以美的学校为例，调研初中教育在大中小思政课一体化建设与推进公民道德教育工作的开展状况，旨在为初中和大中小学进一步强化思政教育和公民道德教育提供参考依据。思政课一体化建设与公民道德教育是相辅相成的，切实提升思政课育人实效，为公民道德建设奠定坚实基础。

二、调研方法

访谈法：思政课教师、学生及教育管理人员进行面对面访谈，深入了解他们对思政课一体化建设的看法和建议。

课堂观察：听一节思政课，实地观察思政课堂，观察教学过程、师生互动等情况。

三、调研过程

2025年4月18日上午，省公民道德建设促进会会长、课题组负责人安斯寿带队，课题组成员孙颖、冯丽君、安旋，专家组成员翟荣凯、卜茂生一行6人，前往观山湖区美的中学开展调研活动。首先，听了七年级的《道德与法治》第五课“人生当自强”做自强不息的中国人，符合新课标的要求，视频导入课程，学生通过分组讨论积极回答教师提出的课程要点。该校的思政课是采取开放式教学的方式，别具一格。课后组织召开座谈会，走访了一部分学生。副校长胡娟主持座谈会，校长白洁就学校开展思政课一体化建设的思路、作法和成效作了汇报。

为了加强大中小学思政课一体化建设与公民道德教育相结合，该校采取了以下做法：

 一、建设师生思想政治教育基地

（一）设计理念

我校思想政治教育基地于2024年9月建成并投入使用，该基地以“让生命更美”的办学理念为基石，融合党史教育、理想信念教育、廉洁文化进校园、中华优秀传统文化教育等内容，致力于形成独特的文化价值观体系，与知识教学相辅相成、共同推进。

（二）基地简介

1.‌历史精神传承‌：大厅四根立柱分别展示中国共产党员精神谱系在四个历史时期的光辉体现，激励师生传承红色基因，奋发向前。

2.‌廉洁教育走廊‌：右侧区域设有四有好老师、贵州教师誓词、廉洁故事展示及师生廉洁作品专区，有力推动廉洁文化在校园内的生根发芽。

3.‌文化互动平台‌：基地墙面展示习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容、君子四乐、教育家精神以及共和国勋章、七一勋章获得者的事迹，为师生提供思想塑造与校园文化内涵体系的交互平台。

4.‌理想信念传播‌：大厅中央大屏幕定期播放理想信念教育、思政文化、廉洁文化及中华优秀传统文化教育视频，生动诠释精神内涵。

5.‌优秀教师典范‌：右侧区域展示习近平总书记致全国优秀教师代表的信件内容，以及学校荣誉与教师风采，引领教师弘扬教育家精神，争做四有好老师。

二、优化整合课程内容，构建系统化思政教育体系

针对不同年级特点设置不同重点：

‌初一年级‌：侧重于道德认知培养，通过日常生活案例引导学生树立正确的道德观念。

‌初二年级‌：聚焦法治教育，传授宪法、民法等基础知识，增强学生的法治意识。

‌初三年级‌：以国情教育为核心，分析国家发展现状与政策方针，提升学生的国家认同感和民族自豪感。

此外，初二年级上学期特别开设《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》课程，由道德与法治学科教师执教。

三、强化师资建设，提升教学水平

（一）‌师资现状‌

我校现有专职思政课教师6人，无兼职教师。

（二）‌专业发展‌

全体思政课教师积极参与区、市、省级教研和培训活动。同时，作为思政课大中小一体化备课组项目校之一，我校与贵州师范学院、贵阳三中、普定六小紧密合作，校长白洁定期到贵州师范学院进行专题培训。

四、创新教学方法，推动思政教育与学科融合

（一）‌多样化教学法‌

采用案例教学法、小组讨论法、实践教学法及情景教学法等多种方式，如通过角色扮演让学生体会“尊重他人”的重要性。

‌学科融合探索‌

依托《“美育浸润行动”下初中学校美的课堂教学模式的构建与实践研究》课题，打破学科壁垒，创设“破壁的课堂”，将思政教育与学科知识深度融合，引导学生形成正确的价值观、必备品格与实践能力。

五、家校社协同育人，拓宽思政教育渠道

（一）‌家校沟通‌

通过家长会聚焦思政课育人目标，搭建家校沟通桥梁，展示思政课教学模式与学生成果，促进家长对思政教育的理解和支持。通过家长学校，向家长开展家庭教育相关培训。

（二）‌社会资源整合‌

与社会资源合作开展系列思想政治教育主题活动，如“青春展望，龙行万里”开学典礼、学雷锋志愿者服务活动、清明节烈士陵园祭扫等，增强学生的历史使命感、民族责任心和社会责任感。

面临的困难与挑战

（一）‌师资队伍不足‌

我校教师结构较为复杂，师资不稳定。其中道德与法治学科教师队伍数量不足，且年轻化趋势明显，有一些临聘教师，教育经验和专业化水平有待提升。

（二）‌跨学科融合难题‌

在跨学科融合思政教育中，由于教师年轻化和经验缺乏，导致融合不够顺畅、自然，部分环节显得生硬。

存在的不足与改进方向

‌理念与方式单一‌

思政工作理念和表现方式单一，未能紧密融入课程和学生活动。需创新思想工作方式，丰富教育形式，使思政教育更加自然、顺畅地融入师生教学和学生实践中。

‌学生思想观念偏差‌

受不法网站或社交媒体等不良影响，部分学生存在思想观念偏差。需加强对学生心智的监控和引导，帮助学生形成正确的思想观念和行为方式。

观山湖区美的中学在思政课一体化建设方面取得了积极进展，但仍需面对诸多挑战。未来，我们将继续加强师资队伍建设、创新教学方法、拓宽思政教育渠道，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

四、调研结果

（一）学生方面

学习兴趣：学生对思政课有一定兴趣，但仍有觉得课程内容枯燥。低年级学生对故事、动画形式呈现的思政内容兴趣浓厚，高年级学生更关注社会热点相关的思政话题。

道德认知：多数学生能知晓基本道德规范如尊老爱幼，但在理解诚信、敬业等较抽象概念时存在困难。对于如何在生活中践行道德准则，学生表示不知从何下手。

（二）教师方面

教学方法：课堂教学以讲授法为主。

对一体化的认知：教师认为思政课一体化有必要，但对于具体如何衔接不同年级教学内容，仅有少数教师有清晰思路，多数教师缺乏整体规划。

（三）学校方面

课程设置：虽然思政课按要求开设，但存在被主科占用课时现象。

师资建设：本校基本没有专职思政教师，思政课由其他学科教师兼任，且教师参加思政专业培训机会较少。

（四）家庭与社会方面

家长对孩子道德教育重视程度较高，但家长缺乏正确引导方法，认为道德教育是学校的事。社会上适合小学生参与的道德实践场所较少，社区与学校合作开展道德教育活动频次低。

五、问题分析

教学内容缺乏衔接：不同年级思政课内容重复多，未根据学生认知发展规律形成螺旋上升的体系，影响学生深入理解道德内涵。

学生参与度不均衡：由于不同年级的学生对诗歌的兴趣和认知水平存在差异，可能会导致学生参与度不均衡的问题。一些对诗歌感兴趣、基础较好的学生可能会积极参与活动，而一些对诗歌不太感兴趣或基础较差的学生则参与度较低。这可能会影响活动的整体效果和教育目标的实现。

五、建议

完善一体化课程体系：组织专家团队编写一体化教材，明确各年级教学目标与内容梯度，避免重复教学。加强不同年级教师集体备课，做好教学衔接。

创新教学方法：教师应增加案例教学、角色扮演、社会实践等教学方法的运用，利用多媒体资源，增强课程趣味性与吸引力。如开展 “小小道德法庭” 活动，让学生在模拟情境中辨析道德问题。

健全协同育人机制：学校定期组织家长培训，传授道德教育方法，鼓励家长在日常生活中言传身教。加强与社区、博物馆等社会机构合作，建立校外道德实践基地，为学生提供更多实践机会 。

通过本次调研可知，小学思政课一体化建设与公民道德教育取得一定成果，但仍存在诸多问题，需各方共同努力，不断改进完善，切实提升小学思政课育人实效，为公民道德建设奠定坚实基础。

                 【作者：孙颖，省公民道德建设促进会监事】