2025年是习近平总书记提出“绿水青山就是金山银山”理念20周年。作为习近平生态文明思想的核心内容，这一理念已经成为我国推进生态文明建设的根本遵循与行动指南。中国式现代化是人与自然和谐共生的现代化，加强生态文明教育，努力将当代大学生培养成生态文明建设的践行者和推动者，是高等教育服务中国式现代化的应有之义。

　　当前，将生态文明教育融入高校人才培养全过程还面临着一些挑战：一是育人体系不够完善，生态知识、生态能力和生态价值培养缺乏系统设计和一体化实施。二是政产学研多主体协同不够，高校各部门之间存在条块分割，制度体系耦合不足。三是大学生生态文明素养的多维度评价缺乏方法创新，量纲多元难以标准化，培养成效不易监测。针对上述问题，高校可以从以下三个方面推进生态文明教育融入人才培养全过程：

　　创新育人理念，耦合联动构建生态育人“大课堂”。生态文明教育不能单纯依靠课堂教学，而是要构建一二三课堂联动的育人“大课堂”，将生态文明理念全方位、多层次地融入育人的各个环节。首先，深化学生生态认知。探索建设生态特色专业，构建生态课程体系，努力实现第一课堂学习生态知识、第二课堂开展生态研究、第三课堂实施生态实践，实现生态“知识链”纵向贯通、横向拓展。其次，提升学生生态能力。第一课堂通过开设生态类通识课、专业选修课等强化基础技能训练，第二课堂通过创建生态社团、打造生态文化品牌等提升生态综合技能，第三课堂通过参与生态类科研项目、开展生态学术研究等增强生态实战能力。再次，升华学生生态情怀。将习近平生态文明思想融入一二三课堂全链条，第一课堂开展案例教学，第二课堂开展特色活动，第三课堂参与实习实践，形成“知信行”一体化育人闭环，全方位增强学生的生态情怀。

　　优化培养模式，系统集成打造生态育人“共同体”。首先，强化纵横联动，构建育人组织体系，成立生态文明教育机构，推进生态文明教育行动，设立跨专业、跨学科的协同育人模式。其次，强化激励约束，建立育人制度保障，将生态文明教育全覆盖融入课程育人大纲，积极探索生态类课程学分，将生态教育成效纳入教师业绩考核和学生评奖评优。再次，强化虚实融合，打造生态教育的真实场景，创建生态文明教育基地，共建政产学研生态实践基地，开发虚拟仿真平台，链接理论教学与复杂实践的生态教育场景。最后，强化多元主体，激活协同育人动能，建立校内校外专兼结合的生态育人队伍，同时加强专任教师、管理人员、后勤服务人员相互配合，大力培养生态文明教育的教学名师，全面提升教职员工生态育人能力，将生态理念融入办学治校全过程。

　　完善评价方式，数字赋能共绘生态育人“成绩单”。首先，系统设计。通过生态知识、生态意识与生态行为等维度构建“大模型”，数据采集覆盖育人全过程全链条，体现“知信行”有机统一，一二三课堂联动。其次，制定标准。积极探索实施生态学分、生态计费，制定定量定性结合的生态育人评价指标，从思想素养、社会实践、志愿服务等维度设立生态育人评价标准。再次，实时更新。把学生的生态文明教育成效有机融入学生的管理系统，进行智能分析、考核评价与实时跟踪，实现生态教育成效评价的可视化，及时表彰生态文明教育各类先进典型，发挥其示范引领作用，引导更多大学生成为生态文明建设的践行者和推动者，努力成为美丽中国的建设者、守护者。