一、调研背景与目的

为贯彻落实2019年3月18日习近平总书记主持召开的学校思想政治理论课教师座谈会上发表重要讲话和关于“大思政课”的重要指示批示精神。贵州省公民道德建设促进会结合本会实际，以《加强大中小学思政课一体化建设与推进公民道德教育》为题向贵州省社会科学界联合会申报了2024年度贵州省优秀社科学术社团遴选及资助项目课题，获得批准后，立即展开调研。思政课一体化建设与公民道德教育是相辅相成的，切实提升思政课育人实效，为公民道德建设奠定坚实基础。

二、调研方法

访谈法：思政课教师、学生及教育管理人员进行面对面访谈，深入了解他们对思政课一体化建设的看法和建议。

课堂观察：听一节思政课，实地观察思政课堂，观察教学过程、师生互动等情况。

三、调研过程

2024年11月14日下午，省公民道德建设促进会会长、课题组负责人安斯寿带队，课题组成员欧阳璋、张炜、孙颖、杨燕平，专家组成员翟荣凯、卜茂生一行7人，前往凤冈县石径完小开展调研活动。组织召开座谈会，走访了一部分学生和家长。校长何明俊就学校开展思政课一体化建设的思路、作法和成效作了汇报。

为了加强大中小学思政课一体化建设与公民道德教育相结合，该校采取了以下做法：

一是凝聚思想共识。扎实开展“不忘初心、牢记使命”主题教育、党史学习教育、学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育，持续深化“第一议题”学习制度，坚持用党的创新理论凝心铸魂，加强社会主义核心价值观教育，弘扬中国共产党人精神谱系，引导广大师生树立坚定的理想信念。

二是强化队伍建设。坚持“强教必先强师”理念，聚焦队伍配备、素能提升和师德师风等关键方面，着力打造高素质专业化思政课教师队伍。在思政课教师的选派上，把党员教师和入党积极分子充实到思政教师队伍之中，配齐配强思政课师资力量。在教师培训方面持续关注思政教师的育人水平，先后选派思政教师参加小学道德与法治学科培训、班主任心理健康辅导员培训、新时代师德师风师魂培训、到珠海市香洲区第一小学跟岗培训、参加集团教研培训等。通过覆盖培训，形成适合学校特点的思政课教师培训研修体系，进一步提升了理论素养和专业技能。同时，持续强化师德师风建设，深入开展师德师风专项学习活动，积极实施教育家精神引领行动，将教育家精神融入教师职业发展、培养培训各环节全过程，本年度以来，学校培养市级骨干教师1名，县级名师2名，县级兼职教研员2名。

三是坚持课堂教学主阵地，创新教育教学理念，把握学生成长规律，循序渐进开展思政教育教学，促进思政课育人质量不断提升。根据国家课程计划，开齐开足道德与法治课程，严格执行课时计划，不挤占、不挪用。在五年级上学期有计划地开展《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》的教学工作。通过支部书记上党课、主题班队课的开展，大力推进党的二十大精神进教材、进课堂、进头脑，把“四个自信”融入德育教育全过程，把主题学习教育融入学科课程。另外，根据学科特点的不同充分挖掘教材中的思政要素、德育要素，将课程思政有机融入各类课程教育之中，相机对学生进行渗透教育，推进思政课程与课程思政协同育人。

四是整合教育资源，坚持办好校内外实践大课堂，综合运用课后服务、研学实践、社会实践、劳动教育等各类活动载体，引导学生在躬身践行中树立正确的世界观、人生观、价值观。校内，利用国旗下的讲话、各种比赛竞赛活动、班级学习园地、宣传栏等对学生进行针对教育。校外，在研学课程的选择上，让学生走出校门去遵义红色革命圣地研学实践，接受红色教育资源的精神洗礼；在劳动教育中，按照学校分年级劳动实践清单开展劳动教育，培养劳动精神；在社会实践中，组织学生到敬老院做义务活动、到粮站参观访问，受到传统文化的熏陶教育。

五是把诗歌引进校园。从2021年9月至今，本土诗人安安静静义务到校引导学生创作童诗。三年多来，学校掀起了浓郁的读书氛围，学生创作了近千首童诗手稿。安安静静编辑成册的有200多首，并且自费创办了校刊《山里的小诗人》，2023年3月编印第一期，2024年4月编印第二期。安安静静这项义务陪读活动得到了各级领导的支持与认可。通过学校与安安静静老师的共同努力，该校学生坚持诗歌创作的事迹先后被学习强国、央视新闻网、凤鸣高冈、人民网、新华社、中国教育电视台等众多媒体报道和转载。

学校德育处根据《凤岭街道石径完小学生一日常规指南》对学生进行德育教育，引导学生逐步养成良好的学习及生活习惯，促进学生的健康成长。习近平总书记强调，新时代新征程上，思政课建设面临新形势新任务，必须有新气象新作为。我们将继续深入学习贯彻习近平总书记关于思政课建设的重要指示精神，落实立德树人根本任务，持续推进中小学思政教育一体化建设，推动思政课建设内涵式发展，不断提高思政课的针对性和吸引力，努力培养更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人。

四、调研结果

（一）学生方面

学习兴趣：学生对思政课有一定兴趣，但仍有觉得课程内容枯燥。低年级学生对故事、动画形式呈现的思政内容兴趣浓厚，高年级学生更关注社会热点相关的思政话题。

道德认知：多数学生能知晓基本道德规范如尊老爱幼，但在理解诚信、敬业等较抽象概念时存在困难。对于如何在生活中践行道德准则，学生表示不知从何下手。

（二）教师方面

教学方法：课堂教学以讲授法为主。

对一体化的认知：教师认为思政课一体化有必要，但对于具体如何衔接不同年级教学内容，仅有少数教师有清晰思路，多数教师缺乏整体规划。

（三）学校方面

课程设置：虽然思政课按要求开设，但存在被主科占用课时现象。

师资建设：本校基本没有专职思政教师，思政课由其他学科教师兼任，且教师参加思政专业培训机会较少。

本校开展的诗歌进校园活动，是一个最大的亮色。培养学生通过观察自然界、身边的一些事情，用诗歌的方式表达出来，增强了学习兴趣。

（四）家庭与社会方面

家长对孩子道德教育重视程度较高，但家长缺乏正确引导方法，认为道德教育是学校的事。社会上适合小学生参与的道德实践场所较少，社区与学校合作开展道德教育活动频次低。

五、问题分析

教学内容缺乏衔接：不同年级思政课内容重复多，未根据学生认知发展规律形成螺旋上升的体系，影响学生深入理解道德内涵。

学生参与度不均衡：由于不同年级的学生对诗歌的兴趣和认知水平存在差异，可能会导致学生参与度不均衡的问题。一些对诗歌感兴趣、基础较好的学生可能会积极参与活动，而一些对诗歌不太感兴趣或基础较差的学生则参与度较低。这可能会影响活动的整体效果和教育目标的实现。

五、建议

完善一体化课程体系：组织专家团队编写一体化教材，明确各年级教学目标与内容梯度，避免重复教学。加强不同年级教师集体备课，做好教学衔接。

创新教学方法：教师应增加案例教学、角色扮演、社会实践等教学方法的运用，利用多媒体资源，增强课程趣味性与吸引力。如开展 “小小道德法庭” 活动，让学生在模拟情境中辨析道德问题。

健全协同育人机制：学校定期组织家长培训，传授道德教育方法，鼓励家长在日常生活中言传身教。加强与社区、博物馆等社会机构合作，建立校外道德实践基地，为学生提供更多实践机会 。

通过本次调研可知，小学思政课一体化建设与公民道德教育取得一定成果，但仍存在诸多问题，需各方共同努力，不断改进完善，切实提升小学思政课育人实效，为公民道德建设奠定坚实基础。

                  【执笔：张炜 凤冈县中等职业学校 高级教师】