一、调研背景与目的

2019年3月18日，习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，从党和国家事业长远发展的战略高度出发，深刻阐明学校思政课的重要意义，就如何办好新时代思政课作出部署、提出要求，为做好新时代学校思想政治工作、培养担当民族复兴大任的时代新人提供了重要遵循。大中小学思政课一体化建设已成为推进教育改革的重要任务。为贯彻落实习近平总书记在思想政治理论课教师座谈会上发表重要讲话和关于“大思政课”的重要指示批示精神。贵州省公民道德建设促进会结合本会实际，以《加强大中小学思政课一体化建设与推进公民道德教育》为题向贵州省社会科学界联合会申报了2024年度贵州省优秀社科学术社团遴选及资助项目课题，获得批准后，立即展开调研。中职教育作为职业教育的重要组成部分，在思政教育和公民道德教育方面有着独特的定位和需求。为深入了解中职校在大中小思政课一体化建设与公民道德教育方面的现状、问题与需求，特开展此次调研。

二、调研方法

访谈法：思政课教师、学生及教育管理人员进行面对面访谈，深入了解他们对思政课一体化建设的看法和建议。

课堂观察：听一节思政课，实地观察思政课堂，观察教学过程、师生互动等情况。

文献研究法：查阅中职校思政教育相关政策文件、学术论文以及学校教学资料，梳理已有研究成果和实践经验。

三、调研过程

2024年11月15日，省公民道德建设促进会会长、课题组负责人安斯寿带队，课题组成员欧阳璋、孙颖、杨燕平，专家组成员翟荣凯、卜茂生一行6人，前往凤冈县中等职业学校开展调研活动。在职校党委书记简益华的带领下，调研组参观了校容校貌，并听了一节思政课《哲学与人生》。随后，召开座谈会。凤冈职校党委书记简益华、副校长李禄、学生科长陈飞、副科长张宏勇、教务科长谭佳伟、行政办副主任简西川、思政课教研组组长吴凤舞和思政课教师代表等参加了座谈会。会上，安斯寿和欧阳璋对这节思政课的效果作了点价，专家翟荣凯、卜茂生对思政课一体化建设与公民道德教育的联系和相互促进谈了自己的思考和建议，孙颖对本项目课题作了介绍。职校党委书记简益华介绍了学校发展历史及学校的现状，思政课教研组组长吴凤舞介绍了学校思政课建设情况，包括做法、经验、成效与不足，同时介绍了开展公民道德教育的情况、存在的问题、解决的基本途径和主要措施，并提出了今后的打算。

为了加强大中小学思政课一体化建设与公民道德教育相结合，该校采取了以下做法：

1.按照国家规划开足课程

凤冈职校在思政课教学资源建设方面取得了一定进展，严格按照国家规划统编教材开设课程，开设了《职业道德与法治》、《中国特色社会主义》、《哲学与人生》及《心理健康与职业生涯》等。在教学中按照新课标要求，落实政治认同、职业精神、法治意识、健全人格、公共参与等五大核心素养开展教学活动。

2.配备专业教师队伍

近年来凤冈职校思政教师队伍逐年扩大，我们也把历史、地理等学科纳入思政教研一并开展工作，教师的专业素质和教学能力有所提升。通过参加国培、省级培训、研修，行走的思政课，观看《伟大的转折》大型情景剧等方式，提高教师的思想政治教育水平。

3.开展丰富多彩的教学模式

凤冈职校积极探索多样化的教学模式，如项目式学习、案例教学、情景模拟等,提高了思政课的吸引力和实效性。并且我们每一个月至少有两名教师上公开课，全组人员参与听课、评课，取长补短。老教师得到新鲜血液，年轻教师得到成长。每一学年我们都会派老师到初级中学针对初中毕业生开展为期一学期的职业生涯规划教育，与我们合作的高校对接开展一些针对性的教学研讨。

四、调研结果

近年来，国家出台了一系列政策文件，如《中共中央国务院关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》、《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》等，为大中小学思政课-体化建设提供了政策保障。

（一）课程设置与教学内容

课程开设情况：该校按照国家要求开设了思想政治理论课，并开设了具有本校特色的思政选修课程。

教学内容衔接：在与中小学思政课内容衔接方面，部分教师认为存在重复内容较多、缺乏深度递进的问题。中职思政课内容与学生职业素养培养结合不够紧密。

（二）教学方法与手段

教学方法：教师常用的教学方法主要有讲授法、案例分析法，而讨论法、实践教学法等运用较少。

教学手段：大部分教师使用多媒体教学手段，但教学资源形式较为单一，主要以 PPT 为主，缺乏高质量的教学视频、动画等资源。

（三）师资队伍建设

师资配备：思政课教师师生比未达标，学校存在非思政专业教师兼任思政课教学的情况。

教师培训：近几年专业教师虽然参加过思政课专业培训，但培训内容针对性和实效性有待提高，有的教师认为培训未能很好地解决教学中的实际问题。

（四）公民道德教育实施情况

教育途径：公民道德教育主要通过思政课堂教学和主题班会开展，校园文化活动、社会实践活动等途径利用不足。

教育效果：学生认为自己在公民道德素养方面有一定提升，但仍有的学生表示对公民道德规范理解不够深入，在实际生活中践行不足。

五、存在问题

1、课程体系不完善

学校思政课程体系不够系统，虽然尝试性的做了一些工作，缺乏与小学、初中、高中及大学的有效衔接，虽然我们开展了初级中学毕业学生的职业生涯规划教育，但是老师上课水平有限，效果可能还有待评估。去年秋季学期我们到过贵阳职院，专门针对思政课衔接做了一些探讨，但是具体工作中没有真正落实，流于形式，导致学生在不同阶段的学习内容重复或脱节。

2、教学资源匮乏

尽管学校按国家统一要求开设开足思政课，但是缺乏特色教材，整体上思政课教学资源仍然相对匮乏，尤其是在信息化教学资源方面，亟需加强。

3、教师专业能力不足

师资队伍专业化水平有待提升，我们现有思政专兼职教师19人，真正科班出身的人不多，部分教师虽然在上课，都是因为专业调整，缺课上或其它原因临时改行过来的，专业理论素养参差不齐。特别是在运用现代信息技术进行教学、开展科研等方面存在短板。思政课教师数量不足、专业素养参差不齐，部分教师缺乏对思政教育前沿理论和实践的深入研究，难以满足大中小思政课一体化建设的要求。

4、评价机制不健全

现行的思政课评价机制过于单一，主要依赖考试成绩，缺乏对学生综合素质和实践能力的评价，难以全面反映学生的思想政治素养。再加上高职升学开始不要求考察思政课程内容，上到哪点黑就哪点歇的思想严重。

5、一体化建设协同机制不完善：大中小学之间缺乏有效的沟通协作平台，在课程标准制定、教学内容衔接、教学资源共享等方面尚未形成统一的协调机制。

6、教学与学生实际需求脱节：思政课教学内容未能充分结合中职学生的专业特点和未来职业发展需求，教学方法和手段难以激发学生兴趣，导致教学实效性不高。

7、公民道德教育缺乏系统性：公民道德教育尚未形成完整的体系，教育内容碎片化，教育途径较为单一，缺乏家庭、学校、社会协同育人的合力。

六、对策建议

1.完善课程体系

建立科学系统的课程体系，确保大中小学思政课内容的衔接和递进。借鉴先进学校的成功经验，开发符合中职学生特点的思政课程。

2.加强教学资源建设

加大投入，开发高质量的思政课教学资源，特别是数字化、信息化资源。利用网络平台，共享优质教学资源，提高教学效果。

3.提升教师专业能力

加强教师培训，提高教师的思想政治教育理论水平和实践能力。鼓励教师参与科研项目，提升科研能力和教学水平。

4.健全评价机制

改革思政课评价机制，建立多元化的评价体系，注重对学生综合素质和实践能力的评价。引入过程性评价，激发学生的学习积极性。

5.强化协同育人

加强与小学、初中、高中的交流合作，形成大中小学思政课一-体化建设的合力。定期开展联合教研活动，共同研究解决教育教学中的问题。

中职学校在大中小学思政课-体化建设中面临着诸多挑战，但也拥有广阔的发展前景。通过完善课程体系、加强教学资源建设、提升教师专业能力、健全评价机制和强化协同育人，中职学校可以更好地推进思政课一体化建设, 培养出更多德才兼备的技术技能人才。

建立健全一体化协同机制：教育部门牵头搭建大中小学思政课一体化建设联盟，定期组织交流研讨活动，共同制定课程标准和教学大纲，实现教学内容的有序衔接和教学资源的共建共享。

优化教学内容与方法：结合中职学生专业特点和职业发展需求，开发具有职业特色的思政课程教材。丰富教学方法，增加实践教学比重，利用现代信息技术打造多样化的教学资源，提高教学吸引力。

加强师资队伍建设：加大思政课教师招聘力度，优化教师队伍结构。定期组织教师参加专业化培训，鼓励教师开展教学研究和实践探索，提升教师的教学能力和专业素养。

构建全方位公民道德教育体系：整合学校、家庭、社会教育资源，形成协同育人格局。丰富公民道德教育途径，通过校园文化建设、社会实践活动、志愿服务等形式，增强学生的道德体验和实践能力 。

通过本次调研，我们深刻认识到中职校在大中小思政课一体化建设与公民道德教育方面存在的问题与挑战。只有通过各方共同努力，采取有效措施加以改进，才能不断提升中职校思政教育和公民道德教育质量，为培养德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才奠定坚实基础。

                【执笔：张炜 凤冈县中等职业学校 高级教师】