一、调研背景与目的

2019年3月18日，习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，从党和国家事业长远发展的战略高度出发，深刻阐明学校思政课的重要意义，就如何办好新时代思政课作出部署、提出要求，为做好新时代学校思想政治工作、培养担当民族复兴大任的时代新人提供了重要遵循。大中小学思政课一体化建设已成为推进教育改革的重要任务。

为贯彻落实习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上发表的重要讲话和关于“大思政课”的重要指示批示精神。贵州省公民道德建设促进会结合本会实际，以《加强大中小学思政课一体化建设与推进公民道德教育》为题，向贵州省社会科学界联合会申报了2024年度贵州省优秀社科学术社团遴选及资助项目课题，获得批准后，立即展开调研。高职教育作为职业教育的重要组成部分，在思政教育和公民道德教育方面有着独特的定位和需求。为深入了解高职教育在大中小思政课一体化建设与公民道德教育方面的现状、问题与需求，特开展此次调研。

二、调研方法

一是访谈法。思政课教师、学生及教育管理人员进行面对面访谈，深入了解他们对思政课一体化建设的看法和建议。

二是课堂观察。听一节思政课，实地观察思政课堂，观察教学过程、师生互动等情况。

三是文献研究法。查阅开放大学思政课教育相关政策文件、学术论文以及学校教学资料，梳理已有研究成果和实践经验。

三、调研过程

2025年3月27日，省公民道德建设促进会会长、课题组负责人安斯寿带队，课题组成员邹书强、孙颖，专家组成员翟荣凯、卜茂生一行5人，前往贵州开放大学（贵州职业技术学院）开展调研活动。该校马克思主义学院院长程守艳带领调研组一行参观校园环境，介绍学校开设院系，介绍马克思主义学院的情况。调研组一行听了一节由马克思主义学院叶秋冶博士讲授的《思想道德与法治》课。最后召开由学校党委副书记罗玲龙主持的座谈会，课题组成员、该校副教授陈娜、刘佳蓉，马克思主义学院《思想道德与法治》教研室主任、博士、副教授肖旭，马克思主义学院《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教研室主任、副教授杜溯，马克思主义学院《形势与政策》教研室主任、副教授郑传春，思政课专业教师、教授任健，思政课专业教师、博士、副教授黄丽娟，思政课专业教师、副教授赵曼，思政课专业教师、讲师吴思函，思政课专业教师、辅导员雷蕾、曹楠、王晓霜、彭祖琴参加座谈。

座谈会上，罗玲龙副书记简要介绍了贵州开放大学（贵州职业技术学院）的校情。省公民道德建设促进会会长安斯寿介绍课题情况，并从五个方面讲述了开展思政课一体化建设和推进公民道德教育需要着重解决的问题。一是“三重三轻”。重学科教学，轻思政课教学；重课堂教学，轻社会实践；重知识传授，轻综合素养、能力培养。二是“三个不适应”。思政课的教学方法不适应学生个性发展；思政课的教学内容不适应生活变化；思政课的教学评价机制不适应立德树人根本要求。三是“四个没有”。没有依据学生身心发展状况和特点设计课程；没有按教育改革和国内外发展变化设计课程；没有把知识传授与人的素质培养结合起来设计课程；没有将学校、家庭、社会教育结合起来设计课程。四是“四个影响”。升学考试、用人制度、育人导向影响对思政课的重视；学校、家庭、社会对成才的认识影响对思政课的重视；专业（专职）教师的配备情况，大学好于高中，高中好于初中，小学基本没有专职思政课教师；专项经费投入不足影响对思政课的重视。

安会长还对贵州开放大学（贵州职业技术学院）提升思政课水平提出几点建议：

（1）开发适合学院特色的思政课程（校本）教才；

（2）申报省和国家专项课题；

（3）争取教育部、中宣部的示范课程；

（4）申报省、国家社科基地；

（5）将学科教学和思政育人密切结合。

 翟荣凯在座谈会上对思政课教师的课堂教学提出以下建议：

（1）要找准位置。可用“丰”字的笔画结构比作大中小学思政课一体化的系统结构。思政课教师要找准所教思政课程在这个体系中的位置。

（2）抓住重点。每一门思政课程的章节都有重点，思政课教师要把握好。主要有以下几方面的重点：一是基本概念，二是基本观点、论点，三是基本原理，四是基本要求。

（3）联系实际。实际的范围很广，有国内国外实际，有省内省外实际，有市内市外实际，有校内校外实际，还有个人实际、社会实际，以及历史实际、现实实际，正面实际、负面实际，等等 。思政课联系实际要根据教学重点的需要，选取适当的事例。

（4）教学相长。思政课教师对学生在课堂讨论和课后提出的问题，要认真分析，做好解疑释惑。

卜茂生从国家层面、学校工作、家庭教育讲述了自己的看法。国家层面是培养接班人，顶层设计是大政方针，为党育人、为国育才，全面落实立德树人根本任务；学校工作是根据教育大纲传授知识，抓好校风、培养人才；家庭教育不仅要关心子女的生活、身体的健康，更要关心子女的学业和思想道德品质的提升。

邹书强就学习贯彻习近平总书记对思政课的重要讲话精神谈了体会。

座谈会上，马克思主义学院院长程守艳就学院思政课建设情况作了以下介绍。

（1）马克思主义学院的基本情况。

马克思主义学院前称为基础部(马列部 ),是2008年贵州职院成立后建立的一个二级教学单位，负责全校公共课程教学及管理。应形势所需,2019年成立马克思主义学院(省编办备案 ),名称为马克思主义学院(公共基础部 ),承担全校高职思想政治教育类、开放教育思政课程的教学组织管理工作。2023年4月，根据省委巡视整改要求,马院与基础部分设为两个部门,学校设立了马克思主义学院党委,2个支部;  两个科室：党政办公室、教学科研科。马院单独分设后逐渐规范管理,  按照教育部要求以课程为单位设置教研室,目前设置了“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”教研室、“思想道德与法治”教研室、“毛泽东思想和中国特色社会主义思想概论”教研室、“形势与政策”教研室，目前马克思主义学院现有教职工46名,专职思政课教师43名。其中,博士9名(包括在读博士)、教授4名、副教授16名、讲师7名、助教16名,副高以上职称教师近60%,属于学校中高学历高职称教师人数比较多的学院。学院设有“习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心”、“职教大学生思想政治教育创新中心”2个学术研究中心及  “习近平新时代中国特色社会主义思想青年学习社”1个社团组织,承担大学生思想政治理论课教学及党的创新理论研究工作。班子成员两名,1名党委书记、1名院长。

（2）近几年学院开展的思政课教学工作。

一是积极推进“四堂联动”思政课教学模式改革。目前学院承担全校思政课教学、理论宣传宣讲等工作。承担《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》《思想道德与法治》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《形势与政策》《党史国史》《贵州省情》《生态文明教育》等7门课程教学,大学一年级开设,约13学分。为了让思想政治理论课真正入脑入心,2019年9月开始,马克思主义学院结合学校实际、课程实际和当代大学生实际,开始探索思想政治理论课“四堂联动”教学改革新模式。认真贯彻执行学校《关于进一步加强思想政治理论课改革创新的建设方案》,按照“突出面授课堂、激活实践课堂、占领网络课堂、用好社会课堂”的总体思路完成课程改革实施方案,构建思政专家、思政教师、辅导员、学生“四位一体”的“四堂联动”；在校园内打造和运用廉政文化主题公园、红色文化广场、贵州终身教育展示厅(校史馆)、OPEN开放广场等教育基地,把其作为校园文化建设的重要内容和思政课实践基地,充分发挥基地的育人功能和辐射范围,进一步丰富校内教学实践活动的内容和形式；加强课堂教学、实践教学、网络教学等建设,实行思政教师集体备课制度。自“四堂联动”实践教学开展以来，学校紧紧围绕高职必修思政课程教学实际，先后组织多次主题活动，通过演讲、情景剧、辩论赛、微视频大赛等多种形式,将时下热点难点问题融入到实践教学之中, 在《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》课程中开展“大学生讲思政课”比赛；在《思想道德与法治》课上开展主题演讲赛；在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程中开展毛泽东诗词吟诵比赛、微视频 、微电影比赛,让学生利用“互联网+”时代的各种资源和现代教育技术手段，拍摄和记录自己的所见、所闻、所思、所想、所悟，将教学活动从 “以教材内容、知识传授为主”转变为“以学生自主学习、思想塑造为主”，发挥学生在思想政治理论课教学中的主体作用 。

二是打造“思政乐学堂”“同上一堂思政大课”品牌。以集体备课为平台，打造“同上一堂思政大课”品牌。与各二级学院联合开展“思政乐学堂”教学示范课展示活动(每月1期,全年共8期)。同时,结合职业教育、开放教育教学特点，打造“同上一堂思政大课 ”品牌。积极探索“多名教师同台、多个班级同课、职业教育与开放教育学生同听”的“联学”“联讲”“联教”思政大课堂学习模式，及时把习近平新时代中国特色社会主义思想、党的二十大精神等党的创新理论和重要精神融入思政课堂，集中了资源、发挥了集体学习的智慧。

三是以“ 思政工作坊 ”“一课三堂 ”为平台，做好开大体系思政课程教学管理工作。学院承担全省开大体系各分校思政课程教学管理工作。 每年组织全省开大体系思政课教师实践研修活动 ,对接国家开放大学马克思主义学院相关工作要求 ,  组织全省分校思政课教师参加大赛，组织开展全省开大体系思政课教学比赛和“思政工作坊”((每月1期 , 每年 8期)集体备课活动，形塑我校开放教育“一课三”堂思政课教学模式。同时，通过健全工作机制，增强两类教育的联动。

（3）学院思政课教学取得的绩成绩。

近年来，学院教师先后荣获 “贵州省学术先锋”“贵州省思政年度人物”“贵州省思政新秀”“国家开放大学优秀教师”“国家社科基金项目成果通讯鉴定专家”“贵州省教育科学规划专家库专家”“贵州省思政课教指委委员”等称号。获批教育部高校思政精品建设项目 、贵州省哲学社会科学规划课题、贵州省软科学课题、贵州省委全面深化改革重大调研课题、贵州省教育科学规划课题、贵州省教育厅高校人文社科课题、贵州省社科联合创新课题、全省统战理论课 题等 50余项;发表学术论文 200余篇,其中多篇收录于 CSSCI 及北大核心期刊 目录；出版高水平学术专著10余部，获省级规划教材1本；获全省干部教育培训好课程5门、贵州省高校人文社科优秀成果奖1项、贵州省教育科学研究优秀成果奖3项、贵州省思政课教师教学能力大赛一等奖、思政课教学展示二等奖、国家开放大学思政课教学展示二等奖；  大学生讲思政课、微电影比赛省级三等奖等；教师撰写资政报告获省级以上领导批示2项；入选贵州省大中小学廉洁教育100个优秀案例等、中国职教学会优秀典型教育教学案例等；学院积极探索思想政治理论课教学改革新模式，我校思政课“四堂联动”教学模式获“贵州改革工作动态”“贵州高校思政”微信公众号宣传推广；《“四堂联动” 赋能高职院校思想政治教育高质量发展研究》课题获批2023年中共贵州省委全面深化改革重大调研课题立项。

（4）学院在思政课教学中存在的难点。

一是教学科研能力有待提升。近年来，学校高度重视思政工作和马克思主义学院建设，通过引进、招聘、转岗等方式基本补足思想政治理论课教师缺口。然而,教师虽数量、学历、职称较之前有了很大提升，教学科研积极性不断增强，成绩不断凸显，但与普通本科高校相比，总体教学科研水平不高，尤其是在高级别教学成果奖和科研课题上，如省级国家级教学成果奖、国家社科基金项目立项上尚未有突破，教师队伍整体实力、学院内涵式建设还需加强。

二是思政课教学效果有待提升。尽管思政课“四堂联动”教学模式取得一定成绩，但高职学生底子差、基础弱、自律性不强，如何围绕学生特点和实践需求等进行马克思主义的普及，推进马克思主义大众化，如何在课堂上提高学生的“抬头率”“参与率”，如何在内容与形式之间做到更好结合，提高思政课教学满意度等方面还有很长的路要走。

（5）学院思政课教学工作的努力方向

一是继续推进马克思主义学院建设。根据2021年教育部印发的《高等学校马克思主义学院建设标准》，按照贵州开大(贵州职院 )马院建设方案( 2023年校党发60号文件)，打造 1-2 个课程团队，加强对教案编写、课件制作、课堂教学组织、集体备课等的研究； 同时根据教师们的科研方向，打造2-3个科研团队，提升教师的教学、 科研水平。

 二是着眼“五个一”思政工作体系建设，推动思政教育教学工作提 质创优。紧扣“一课”“一赛”“一团队”“一中心一社团”“一品牌”，以点成线、以线构面，推动思政教育教学工作提质创优。“一课”：以“思政乐学堂”为平台，探索以案例为导引，以问题为核心的专题化教学改革。打造思政课程“示范课堂”打造思政“金课”。

“一赛”：组织学生参加各级各类思政大赛。“一团队”：以学校“职教大学生思政教学研究中心” 为依托，打造思政课教学创新团队。近年来，我们增加建成了一些思政课校外实践基地，下一步要用好、用活开展课外教学实践活动，进一步加强对学生思想品德培养的力度。“一中心一社团”：推进我校习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心 、青年马克思主义学习社建设。“一品牌”：深化凝练思政课教学“四堂联动”品牌, 提升思政课教学效果和质量 建立“传帮带”工作机制，通过培训、访学、教学比赛等多种方式，切实提高教师教学能力。

三是加强交流，提高执教水平。继续积极参与省内相关会议，加强与兄弟院校马克思主义学院的交流学习。尤其是要以2024年8月 召开的“党建与思政高质量发展研讨会”为契机，与20家省内外高校结对共建单位为平台，开展课程建设、教学研讨、集体备课等活动,  交流学习取长补短。 继续组织教师参与省内和国内的相关培训，拓展教师视野，提高执教水平。

四是加强协作，提升科研层次   以团队为基础，聚焦科研方向，整合师资，做好有组织的科研。以科研薄弱环节为突破口，在高水平论文、著作和高层次课题、科研成果奖上多下功夫，争取有所突破。

数载砥砺深耕，今朝硕果盈枝；面向新征程，马克思主义学院将继续以党建领航、以创新破题，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，紧紧围绕“立德树人”根本任务，强化“马院姓马、在马言马”的鲜明导向，把思政课教研一体化作为学院基本职责，探索思想政治教育新途径、新方法、新举措，针对高职院校学生教育教学特点因材施教，守正创新，担当作为，让思想政治教育深入人心，   育人实效全面提升。

四、对策建议

在调研过程中，课题调研组对学院思政课的教学工作提出了以下对策建议。

一是完善课程体系。建立科学系统的课程体系，确保大中小学思政课内容的衔接和递进。借鉴先进学校的成功经验，开发符合中职学生特点的思政课程。

二是加强教学资源建设。加大投入，开发高质量的思政课教学资源，特别是数字化、信息化资源。利用网络平台，共享优质教学资源，提高教学效果。

三是提升教师专业能力。加强教师培训，提高教师的思想政治教育理论水平和实践能力。鼓励教师参与科研项目，提升科研能力和教学水平。

四是健全评价机制。改革思政课评价机制，建立多元化的评价体系，注重对学生综合素质和实践能力的评价。引入过程性评价，激发学生的学习积极性。

五是强化协同育人。加强与小学、初中、高中的交流合作，形成大中小学思政课一-体化建设的合力。定期开展联合教研活动，共同研究解决教育教学中的问题。

六是构建全方位公民道德教育体系。整合学校、家庭、社会教育资源，形成协同育人格局。丰富公民道德教育途径，通过校园文化建设、社会实践活动、志愿服务等形式，增强学生的道德体验和实践能力 。

通过本次调研，我们深刻认识到高职校在大中小思政课一体化建设与公民道德教育方面存在的问题与挑战。只有通过各方共同努力，采取有效措施加以改进，才能不断提升高职校思政教育和公民道德教育质量，为培养德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才奠定坚实基础。

                【执笔：孙颖 省公民道德建设促进会监事】