摘要：本文以贵州城市职业学院为例，阐述了其在乡村振兴实践中，围绕“一·六·二八”学雷锋活动构建家校社协同育人“教联体”的实践模式，包括学院概况、人才培养、活动开展等多方面内容，展现了学院如何通过多种途径助力乡村振兴和协同育人。

一、引言

在乡村振兴战略的大背景下，高职院校承担着为乡村发展提供人才支持和智力保障的重要使命。贵州城市职业学院乡村振兴学院积极响应，通过一系列丰富多样的实践活动，构建家校社协同育人“教联体”，以学雷锋活动为特色亮点，为乡村振兴注入新活力。

二、贵州城市职业学院乡村振兴学院概况

（一）学院背景与目标

贵州城市职业学院乡村振兴学院以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，依据中央和贵州省关于乡村振兴的部署，以打造具有贵州特色的乡村振兴人才教育培训基地为目标。通过开展培训、课题研究、赛事组织、人才引导等多种工作，为乡村振兴全方位服务。

（二）办学理念与特色

秉承“聚乡村,谋振兴,学特色,为家国”的理念，学院采用集中授课、线上学习、考察互访、导师指导、现场教学、案例教学、情景模拟，定制化、体验式、孵化型培育等多种教学方式，面向乡村振兴重点帮扶县的基层人员、群众和青少年培养重点人才。

（三）办学优势

1. 政策支持：依托贵州省乡村振兴政策，获得政府项目和政策指导，保障乡村振兴人才培养。

2. 教育资源：拥有集中教学场所、现代化教学设备、体验式实习实训场所或合作实训基地，整合校内教育资源，开设针对性专业课程，提供食宿条件，实现线上线下教学。

3. 实践基地：利用校园周边和定点结对帮扶乡村资源建立实践基地，为学生提供实习实训机会。

4. 校企合作：与地方政府、企业合作，共同培养人才，实现产学研一体化。

5. 人才培养：注重培养学生创新精神和实践能力，为乡村振兴输送专业、有情怀的人才。

6. 文化传承：挖掘贵州本土文化，传承优秀民族传统文化，为乡村振兴注入文化内涵。

7. 社会服务：积极参与乡村振兴项目，为当地经济社会发展提供智力和人才支持。

三、“一·六·二八”学雷锋活动：协同育人“教联体”的核心载体

（一）信念教育：一个信念教育点亮心灯

围绕雷锋精神根植信仰，开展信念教育。通过这种教育，为学生点亮心灯，让他们在乡村振兴的实践中有坚定的信念支撑，将雷锋精神内化为自身发展和服务乡村的动力源泉。

（二）贯穿全年：六个纪念活动铭记传承

从 3.5 学雷锋启动仪式暨文艺展演到 12.18“雷锋事迹在身边”故事分享活动，中间涵盖 4.27 雷锋入队、7.15 毕业、11.8 入党纪念日等不同时间节点的六个纪念活动贯穿全年。这些活动让学生铭记历史、传承精神，强化理想信念，使雷锋精神在不同的时间维度中持续发挥影响力。

（三）实践锻炼：二十八个实践活动践行使命

围绕雷锋精神核心价值设计二十八个实践活动，覆盖校内外和线上线下。学生在这些实践活动中身体力行，如参与乡村建设、助老爱幼、文化宣传等，在实践中锻炼能力、提升素质，将雷锋精神真正融入到行动中，同时也为乡村发展贡献力量。

四、人才培养与课程设置：助力乡村振兴的关键环节

（一）多样化培训课程

1. “贵州技工”课程：包括《贵州乡村振兴战略解读》《农业设施安装与维护》《贵州民族手工艺传承与创新》等课程，培养学生在乡村振兴战略理解、农业生产效率提升、乡村特色产业发展等方面的能力。

2. “黔灵家政”课程：从家政行业概述到家居清洁技巧、婴幼儿护理、老年人护理、急救知识等内容，为乡村培养家政服务人才，满足乡村家庭和旅游发展中的服务需求。

3. “黔旅工匠”课程：涉及贵州旅游资源、摄影技巧、民族文化与旅游融合、旅游服务礼仪等，提升学生在旅游宣传、产品开发、服务管理等方面的能力，促进乡村旅游发展。

4. “贵州绣娘”课程：从刺绣文化、针法到图案设计、产品创新与营销，培养刺绣人才，发展乡村刺绣产业。

5. “普通话”培训课程：涵盖普通话概述、发音训练、朗读技巧、口语表达等内容，提高乡村居民普通话水平，促进乡村文化交流和经济发展。

6. 其他针对性课程：针对返乡下乡人员、新型农业经营主体带头人、农村妇女等不同群体，设计乡村产业调研、农业科技创新、农村电商发展、乡村创业融资等课程，满足不同人群在乡村振兴中的发展需求。

（二）实践与理论结合的教学模式

课程注重理论与生产实践相结合，通过综合实践、实操演练等环节，让学生将所学知识应用到实际项目中，如乡村振兴项目综合实践、家政服务综合演练、旅游景区模拟规划实践等，提高学生的综合应用能力和创新能力。

五、乡村振兴实践活动：家校社协同育人的具体体现

（一）千万工程：全方位助力乡村发展

1. 人才智力服务（培训课程）：定制符合乡村振兴带头人实际需求的培育方案，科学设置培育课程，培养各类乡村振兴人才。

2. 课题研究：开展《乡村振兴背景下群众组织在农村社区服务中的作用与创新模式研究》等众多课题，从不同角度研究乡村振兴中的问题与解决方案。

3. 赛事组织：组织学生参与“三创赛”、“乡村旅游”大赛等赛事，以赛促兴，锻炼学生实践能力，积累乡村振兴经验。

4. 引导人才入乡：围绕“乡村振兴”培养“三农”青年工作队伍，引导各类青年人才投身乡村振兴，为乡村发展提供人才支持。

5. 节约和光盘行动宣传引导：在社会特别是青少年中做好宣传引导，确保国家粮食安全。

6. 助力繁荣发展乡村文化：开展社会主义核心价值观宣传教育，推动新时代文明实践活动向乡村延伸，协助办好农民丰收节等活动，助力乡村文化发展。

7. 持续助力推进农村移风易俗：开展滥办酒席、大操大办等突出问题综合治理正面宣传活动，推动婚事新办、丧事简办等移风易俗文明实践活动。

8. 助力建设平安乡村：开展宣传新时代“枫桥经验”、电信网络诈骗宣传防范等活动。

9. 实施大数据赋能乡村振兴：依托大数据学院相关专业，实施“数智黔乡”工程，从服务、产业、管理等方面赋能乡村振兴。

10. 实施帮扶活动：开展教育帮扶、助学帮困、慈善捐赠、生态环境治理等公益活动，设立奖学金和助学金，开展免费送教下乡、建立实践教学基地、推广普通话等。

11. 助力农村人居环境整治提升：开展农村生活垃圾分类科普宣传。

12. 助力农村生态文明建设：实施“美丽中国·青春行动”，开展“青清河”巡河等生态环境保护活动。

13. 科普宣传：发挥科普协会等组织作用，举办“中国飞天梦－科普贵州行”等活动，提升公众科学素质，同时开展应急救护培训等生命健康教育。

（二）现场教学：实践育人的重要途径

1. 乡村教学点：在龙里县湾潭河镇、望谟县大观镇纳丁村、印江县沙子坡镇韩家村等多个乡村开展现场教学，围绕民族特色与乡村发展、特色农业引领乡村振兴、传统文化保护与乡村建设等不同主题，让学员学习乡村发展经验。

2. 小镇教学点：在青岩古镇、贵安新区云溪栖湖生态小镇等小镇，开展古镇文旅融合、生态农业与乡村旅游协同发展、数字经济助力乡村振兴、乡村休闲旅游发展与挑战等主题教学，引导学员思考乡村振兴的不同发展模式。

3. 社区街道教学点：在正安县杨兴镇桐梓社区、花溪区贵筑街道溪湖社区等社区街道，围绕农业创新与乡村发展、社区文化建设与乡村振兴、商业发展与乡村振兴等主题开展教学，拓展乡村振兴思路。

4. 红色教育教学点：在黎平会议、猴场会议、遵义会议、苟坝会议等红色教育点以及“红飘带”长征数字科技文化艺术馆、遵义市播州区枫香镇花茂村等，开展追寻长征记忆、牢记领袖嘱托等主题教学，传承红色基因，助力乡村发展。

六、家校社协同育人“教联体”的成效与意义

（一）育人成效

通过“一·六·二八”学雷锋活动为核心的一系列实践，培养了学生的社会责任感、实践能力和创新精神，同时提升了乡村居民的文化素质、技能水平和发展意识，为乡村振兴培育了一批有理想、有能力的人才。

（二）乡村发展成效

在学院的助力下，乡村在经济发展、文化繁荣、社会治理、生态保护等方面都取得了显著成果。如一些乡村通过发展特色产业、乡村旅游等实现了农民增收，一些乡村在移风易俗、平安建设等方面得到改善。

（三）协同育人“教联体”的意义

这种模式打破了学校、家庭、社会之间的界限，形成了教育合力。学校通过教育资源输出和实践活动组织，家庭通过支持学生参与和自身观念转变，社会通过提供实践平台和参与机会，共同促进了乡村振兴人才的培养和乡村的全面发展，为高职院校参与乡村振兴和协同育人提供了有益借鉴。

七、结论

贵州城市职业学院在乡村振兴实践中，以“一·六·二八”学雷锋活动为特色的家校社协同育人“教联体”模式，通过多样化的人才培养方式、丰富的实践活动，在助力乡村振兴和育人方面取得了显著成效。未来，应进一步深化这种模式，持续为乡村振兴战略的实施贡献力量。

【作者：贵州城市职业学院乡村振兴学院副院长 省雷锋精神研究会副秘书长】